Обществоведение

Здравствуйте!

Заочная школа «Умники и умницы» по обществоведению, приглашает к участию учащихся 9 и 10 классов.

В каждом туре будут представлены задания с разным уровнем сложности и могут выходят за рамки школьной программы.

Ответы необходимо выслать до 31. 10. 2022 г. на электронный адрес marinochka_chern@mail.ru .

Работы, отправленные позже указанного срока, рассмотрены не будут.

Не забудьте указать в своих ответах следующую информацию:

Ф.И. О. учащегося

Класс

Школа

Ф.И.О. учителя

9 класс

1. Выберете правильный вариант ответа (10 б.):

1. 1. Состояние готовности человека совершить что-либо, предрасположенность к активным действиям в определенной ситуации - это:

а) установка; б) потребность; в) интерес; г) убеждение.

Ответ:

1. 2. Человек по своей природе является существом:

а) мыслящим; б) биосоциальным; в) деятельным; г) творческим.

 Ответ:

1. 3. Правила поведения, ритуалы, мифы, символы, язык – все это ….. культура.

а) материальная; б) духовная; в) физическая; г) народная.

Ответ:

1. 4. Определите формы общения:

  а) межличностное и массовое; б) личное и деловое;      

  в) неформальное и ролевое; г) монологическое и диалогическое
Ответ:

1. 5. К массовой культуре не относится:

а) реклама; б) комиксы; в) балет; г) поп-музыка.

Ответ:

1.6. Понятие, которое характеризует присущую человеку способность воспроизводить действительность в мыслях и образах, понимать происходящее и осмысленно действовать:    

а) индивид; б) личность; в) сознание; г) характер.

Ответ:

1. 7. «Я – концепция» – это:

а) философское учение о человеке; б) психологическая структура личности;

в) самосознание; г) самооценка.

Ответ:

1. 8. Термин «конфликт» в переводе с латинского означает:

а) дело; б) удар; в) борьба; г) столкновение.

Ответ:

1. 9. Система норм и ценностей, отличающих отдельную социальную группу от большинства общества, называют:

а) контркультурой; б) доминирующей культурой; в) антикультурой; г) субкультурой.

Ответ:

2.  Оцените верность суждений (5 б.):

2.1 Верно ли, что:

1) личность обладает качествами, которые формируются в обществе;

2) человек становится личностью с момента рождения?

а) Верно 1; б) верно 2; в) верны 1 и 2; г) неверны 1 и 2.

Ответ:

2.2 Верны ли суждения о конфликте:

1) стремление сторон отстоять свои взгляды – одна из причин конфликта.

2) конфликты могут иметь как положительные, так и отрицательные последствия для общества?

а) Верно 1; б) верно 2; в) верны 1 и 2; г) неверны 1 и 2.

Ответ:

2.3. Родившийся ребенок может быть охарактеризован как:

1) личность; 2) индивид.

а) Верно 1; б) верно 2; в) верны 1 и 2; г) неверны 1 и 2.

Ответ:

2.4. Школьный класс – это:   

1) формальная группа; 2) малая группа.

а) Верно 1; б) верно 2; в) верны 1 и 2; г) неверны 1 и 2.

Ответ:

2.5. Социализация человека начинается с момента:

1) его включения в ту или иную социальную группу;

2) обретения способности осознанного восприятия мира.

а) Верно 1; б) верно 2; в) верны 1 и 2; г) неверны 1 и 2.

Ответ:

3. Выберите несколько вариантов ответов (10 б.)

3.1.  Существует несколько стилей лидерства:

а) коллегиальный; б) директивный;

в) консервативный; г) либеральный. 

Ответ:

3.2. Выделяют следующие формы общения:

а) монологические; б) диалогические; 

в) полилогические; г) вербальные; д) невербальные.

Ответ:

3.3. Известный швейцарский психолог К. Юнг выделяет несколько основных типов характера: а) экстраверт; б) амбоверт; в) интроверт;

г) дуаверт; д) поливерт.

Ответ:

3.4.  К малым группам можно отнести:

а) горожан;

б) школьный класс;

в) группу друзей;

г) граждан государства;

д) бригаду строителей.

Ответ:

5.  Установите последовательность (12 б.):

5.1.  Ступени творческого развития человека: 

а) творческая личность; б) талант; в) гений; Г) одаренность.   

Ответ:                                                       

5.2.  Расположите типы мировоззрения в порядке их возникновения:

а) религиозное; в) философское; в) мифологическое; г) научное.  

Ответ:                 

5.3.  Последовательность типов потребностей по   А. Маслоу:  

а) потребность в самореализации; б) потребность в привязанностях;  

в) потребность в безопасности; г) физиологические потребности.     

Ответ:

6. Узнайте термин (4б. ):

а)…………… - это целостное социальное качество человека. Оно состоит в способности человека быть сознательным субъектом отношений и деятельности, т. е. в способности понимать себя и окружающих, осмысленно действовать, участвуя в жизни общества, и отвечать за все свои поступки.

Ответ:

б)……………… - это присущая человеку способность воспроизводить действительность в мыслях и образах, понимать происходящее и осмысленно, целенаправленно действовать.

Ответ:

в)……………..  - люди, главные интересы которых обращены на внешний мир и деятельность в нём.

Ответ:

г)……………..  это обобщённое понимание человеком самого себя, окружающего мира и своей связи с миром, состоящее из его важнейших убеждений.  

Ответ:

7. Определите, какие волевые качества демонстрируют представленные изображения. Кратко охарактеризуйте их (12 б.).

8. Дополните схему (9 б.)

8. 1. Иерархия потребностей по А. Маслоу

Ответ:

8.2. Структура и этапы формирования  мировоззрения

Ответ:

Здравствуйте!

Заочная школа «Умники и умницы» по обществоведению, приглашает к участию учащихся 9 и 10 классов.

В каждом туре будут представлены задания с разным уровнем сложности и могут выходят за рамки школьной программы.

Ответы необходимо выслать до 31. 10. 2022 г. на электронный адрес marinochka_chern@mail.ru .

Работы, отправленные позже указанного срока, рассмотрены не будут.

Не забудьте указать в своих ответах следующую информацию:

Ф.И. О. учащегося

Класс

Школа

Ф.И.О. учителя

10 класс

1. Выберите правильный ответ (5б.)

1.1. Большие группы людей, различающиеся по месту в исторически определенной системе общественного производства, по отношениям к средствам производства, по роли в общественной организации труда, - это…

1) социальные слои

2) классы

3) социальные группы

4)  коллективы 

Ответ:

1.2. Переход человека вверх либо вниз по ступеням социальной лестницы- это…

1) горизонтальная мобильность

2)вертикальная мобильность

3) социальная мобильность

4) статусная мобильность

Ответ:

1.3. совокупность людей, выделяемоя на основании близости определенных социальнх параметров и связанного с этим сходством образа жизни, мышления, - это…

1) социальный слой

2) классы

3) социальные группы

4) коллективы

Ответ:

1.4. Действие, которое всегда совершается осознанно и при этом имеет субъективный  смысл, т.е  человек понимает, зачем он это делает, также  оно характеризуется ориентацией человека на других, на определенную реакцию окружающих, т. е. ожиданием именно такой реакции – это действие (по Веберу)

1) индивидуальное

2) осознанное

3) экстравертное

4) социальное

Ответ:

1.5. Устойчивая совокупность связей, в которые вступают общности людей в процессе жизнедеятельности, определенный порядок взаимодействия этих общностей- это…

1) общество

2) социальная структура общества

3) социальное пространство

4) социальная группа

Ответ:

2. Узнайте термин (7 б.):

2.1. _— положение человека в обществе, с которым связан определённый набор прав и обязанностей.

2.2._______________ — социальный слой, объединённый каким-
либо общим общественным признаком (имущественным, профессиональным или иным).
2.3.________________ — распределение социальных
групп, совокупность связей и способы взаимодействия между ними.
2.4.________________— действие, которое осознаётся самим
человеком, ориентировано на поведение других людей и понятно

2.5. _______________ — форма организации совместной жизнедеятельности людей посредством установленных правил, норм,
санкций.
2.6. _______________ — большая социальная группа, отличающаяся по месту и роли в системе производства и распределения
благ, а также — по относительной доле потребляемых благ.

2.7.________________ — массовые действия, способствующие
или препятствующие социальным изменениям.

3. Что является лишним в каждом ряду? Лишнее выпишите и объясните, почему вы так решили (6 б.).
3.1. Валютная спекуляция, тариф на экспорт, экспортная субсидия, импортная квота, эмбарго.

Ответ:
3.2.  Верховенство закона, взаимная ответственность государства и личности, разделение властей, выборность органов государства.

Ответ:
3.3.  Насилие, убеждение, наследство, богатство, знания.

Ответ:

4. Вставьте вместо пропусков порядковые номера соответствующих слов из предложенного списка. Слова даны в списке в единственном числе, прилагательные в форме мужского рода. Одни и те же слова могут быть пропущены в тексте неоднократно. Обратите внимание: в списке слов есть и такие, которые в тексте встречаться не должны! (12 б.)

«Как для ( )_ нужна добродетель, а для монархии _()___ так для _()___ правительства нужен __()__. В добродетели оно не нуждается, а __()__ была бы для него опасна. Безграничная власть __()__ переходит здесь целиком к тем, кому он ее поручает. Люди с большим самоуважением могли бы затевать в таком государстве _()___, поэтому надо задавить всякое мужество в людях и погасить в них малейшую искру честолюбия. Правительство __()__ может по желанию и без опасности для себя ослабить бразды правления: оно держится собственною силою и силою __()__. Но если в ___()_ государстве правитель хотя бы на мгновение опустит угрожающую руку, если он не может без замедления уничтожать лиц, занимающих первые места в государстве, то все пропало, так как __()__ – единственное движущее начало этого образа __()__ – исчез, и у народа нет более защитника». (Ш. Монтескье, французский философ.)

Ответ:

5. Ниже приведены портреты великих мыслителей прошлого и их выска­зывания.

1) Назовите, кто изображен на портретах (10 б.).

2) Установите соответствие между мыслителем и его высказыванием (10 б.).

3) Определите, представителями какого подхода в философии они являются (10 б.)

1. «В общественном производстве своей жизни люди вступают в опре­деленные, необходимые, от их воли не зависящие отношения - производ­ственные отношения, которые соответствуют определенной ступени разви­тия их материальных производительных сил. Совокупность этих производ­ственных отношений составляет экономическую структуру общества, реаль­ный базис, на котором возвышается юридическая и политическая надстройка и которому соответствуют определенные формы общественного сознания. Способ производства материальной жизни обусловливает социальный, поли­тический и духовный процессы жизни вообще. Не сознание людей определя­ет их бытие, а, наоборот, их общественное бытие определяет их сознание. На известной ступени своего развития материальные производительные силы общества приходят в противоречие с существующими производственными отношениями, или - что является только юридическим выражением послед­них - с отношениями собственности, внутри которых они до сих пор развивались. Из форм развития производительных сил эти отношения превраща­ются в их оковы. Тогда наступает эпоха социальной революции. С изменени­ем экономической основы более или менее быстро происходит переворот во всей громадной надстройке».

2)    «Согласно материалистическому пониманию истории в историче­ском процессе определяющим моментом в конечном счете является произ­водство и воспроизводство действительной жизни. ... Экономическое поло­жение - это базис, но на ход исторической борьбы также оказывают влияние и во многих случаях определяют преимущественно форму ее различные мо­менты надстройки: политические формы классовой борьбы и ее результаты -государственный строй, установленный победившим классом после выиг­ранного сражения, и т. п., правовые формы и даже отражение всех этих дей­ствительных битв в мозгу участников, политические, юридические, фило­софские теории, религиозные воззрения и их дальнейшее развитие в систему догм. Существует взаимодействие всех этих моментов, в котором экономи­ческое движение как необходимое в конечном счете прокладывает себе доро­гу сквозь бесконечное множество случайностей (то есть вещей и событий, внутренняя связь которых настолько отдалена или настолько трудно дока­зуема, что мы можем пренебречь ею, считать, что ее не существует)».

3)    «Государство появляется там и тогда, где и когда появляется деление общества на классы, когда появляются эксплуататоры и эксплуатируемые.До тех пор как возникла первая форма эксплуатации человека человеком, первая форма деления на классы - рабовладельцев и рабов, - до тех пор существова­ла еще патриархальная, или - как ее иногда называют - клановая (клан - по­коление, род, когда люди жили родами, поколениями) семья, и следы этих первобытных времен в быту многих первобытных народов остались доста­точно определенно, и если вы возьмете какое угодно сочинение попервобыт-ной культуре, то всегда натолкнетесь на более или менее определенные опи­сания, указания и воспоминания о том, что было время, более или менее по­хожее на первобытный коммунизм, когда деления общества на рабовладель­цев и рабов не было. И тогда не было государства, не было особого аппарата для систематического применения насилия и подчинения людей насилию. Такой аппарат и называется государством».

Ответ:

6. Прочитайте фрагмент из публичной лекции итальянского писателя и философа Умберто Эко «От Интернета к Гутенбергу: текст и гипертекст», прочитанной в 1998 г.  (15 б. )

1. Как вы думаете, иллюстрируют ли эти строки изменения в массовой коммуникации, которые произошли в результате появления компьютеров и Интернета?

2. Какие социальные процессы, кроме коммуникации, описаны в данном тексте?

3. Можно ли согласиться с автором через 20 лет после написания этих строк? Аргументируйте свою точку зрения.

Ответ:

7.  Охарактеризуйте социальные роли людей, представленные на иллюстрации. Предположите, членами каких групп они являются. Может ли один человек совмещать все представленные роли? Ответ аргументируйте (12 б.).

Ответ: